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Paradigmas Investigación
- 1. PARADIGMA DE LA INV. CUANTITATIVA Y CUALITATIVA. “En la práctica acabamos actuando como si el único conocimiento aceptable fuera el que obedece a principios metodológicos únicos” (Pérez, 1994) Miguel Ángel Prieto Guevara – Katherin Yurley Villarreal Mosquera. Administración en Salud Ocupacional VIII UNIMINUTO, Centro Tutorial Cáqueza – Metodología de la Investigación.
- 2. INTRODUCCIÓN NO existe un paradigma que constituya la solución absoluta a los problemas planteados en la investigación, sino que cada uno de ellos (cuantitativo y cualitativo) constituye diversas formas de llevar a efecto una investigación. Ambos paradigmas poseen marcadas diferencias; mientras el paradigma cuantitativo utiliza un método de análisis causal, correlacional, el paradigma cualitativo utiliza un método de análisis descriptivo e interpretativo. Se presenta una conceptualización de los paradigmas cuantitativo y cualitativo, sus principales características, un contraste entre ambos modelos y la posibilidad de coexistencia entre ellos y de su utilización complementaria, constituyéndose en orientaciones interdependientes.
- 3. CONCEPTO DE PARADIGMA Thomas Samuel Kuhn (1922 - 1996) Según Kuhn, las ciencias no progresan siguiendo un proceso uniforme por la aplicación de un hipotético método científico. Se dieron dos fases en el desarrollo del método científico: • En un primer momento hay un amplio consenso en la comunidad científica sobre cómo explotar los avances conseguidos en el pasado ante los problemas existentes, creándose así soluciones universales que Kuhn llamaba “paradigmas”. • En un segundo momento, se buscan nuevas teorías y herramientas de investigación, conforme las anteriores dejan de funcionar con eficacia. Si se demuestra que una teoría es superior a las existentes, entonces es aceptada y se produce una “revolución científica”.
- 4. CARACTERISTICAS DEL PARADIGMA Optimalidad. Coherencia. Estabilidad. Constante posibilidad de transformación. Posibilidad de relación con otros campos. https://es.slideshare.net/pei.ac01/paradigma-1360750
- 5. PARADIGMA CUANTITATIVO Basado en la teoría positivista del conocimiento que arranca en el siglo XIX y principios del XX con autores como Comte y Durkheim. Se ha impuesto como método científico en las ciencias naturales y más tarde en la educación. Goza de gran tradición en el ámbito anglosajón y francés con repercusión en otros países. La naturaleza cuantitativa tiene como finalidad asegurar la precisión y el rigor que requiere la ciencia, enraizado filosóficamente en el positivismo. Este paradigma ha recibido nombres como: Racionalista, Positivista, Científico– naturalista, Científico – tecnológico y Sistemático gerencial.
- 6. CARACTERISTICAS DEL PARADIGMA CUANTITATIVO Trata de buscar las causas reales de los fenómenos. Modelo pensado para explicar, controlar y predecir fenómenos. La objetividad es lo más importante (lo medible), lo subjetivo queda fuera de toda investigación científica. Adopta el modelo hipotético deductivo, utiliza métodos cuantitativos y estadísticos, se basa en fenómenos observables susceptibles de medición, análisis matemáticos y control experimental. TODOS LOS FENOMENOS SOCIALES SON CATEGORIZADOS EN VARIABLES ENTRE LAS QUE SE ESTABLECEN RELACIONES ESTADÍSTICAS. Los procedimientos utilizados son: Control experimental, Observación sistemática del comportamiento, La correlación de variables.
- 7. Este paradigma adopta la generalización de los procesos. Rechaza los aspectos situacionales concretos e irrepetibles y de especial relevancia para la explicación de los fenómenos y situaciones determinadas. Pone énfasis en la verificación científica del dato y la búsqueda de eficacia. El objeto de estudio se adecua al método. Busca incrementar el conocimiento. https://personal.ua.es/es/francisco- frances/materiales/tema1/el-paradigma-cuantitativo-y-el- paradigma-cualitativo.html
- 8. PARADIGMA CUALITATIVO Surge como alternativa al paradigma racionalista puesto que hay cuestiones problemáticas y restricciones que no se pueden explicar ni comprender en toda su existencia desde la perspectiva cuantitativa, como por ejemplo los fenómenos culturales, que son más susceptibles a la descripción y análisis cualitativo que al cuantitativo. Este nuevo planteamiento surge fundamentalmente de la antropología, la etnografía, el interaccionamiento simbólico, etc. Los impulsores de estos presupuestos fueron en primer lugar, la escuela alemana, con Dilthey, Husserl, Baden, etc. También han contribuido al desarrollo de este paradigma autores como Mead, Schutz, Berger, Luckman y Blumer.
- 9. CARACTERISTICAS DEL PARADIGMA CUALITATIVO El objeto de la investigación de este paradigma es la construcción de teorías prácticas, configurados desde la misma praxis y constituida por reglas y no por leyes. (Identificación de las reglas que subyacen, siguen y gobiernan los fenómenos sociales). Insiste en la relevancia del fenómeno, frente al rigor (validez interna) del enfoque racionalista. Intenta comprender la realidad dentro de un contexto dado, por tanto, no puede fragmentarse ni dividirse en variables dependientes e independientes. Aboga por la pluralidad de métodos y la adopción de estrategias de investigación específicas, singulares y propios de la acción humana. (Observación participativa, estudio de casos, investigación – acción).
- 10. Describe el hecho en el que se desarrolla el acontecimiento, esto es optar por una metodología cualitativa basada en una rigurosa descripción contextual de un hecho o situación que garantice la máxima intersubjetividad en la captación de una realidad compleja mediante una recogida sistemática de datos que posibilite un análisis e interpretación del fenómeno en cuestión. El individuo es un sujeto interactivo, comunicativo, que comparte significados. http://sspcidba.blogspot.com.co/
- 11. METODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS los métodos cuantitativos han sido desarrollados más directamente para la tarea de verificar o de confirmar teorías y que en gran medida, los métodos cualitativos fueron deliberadamente desarrollados para la tarea de descubrir o de generar teorías. Es por esta razón que cada método es asociado con estas distintas posiciones paradigmáticas. Métodos Cuantitativos • Técnicas experimentales aleatorias. • Técnicas cuasiexperimentales. • Test. • Análisis estadísticos multivariados. • Estudios de muestra, entre otros Métodos Cualitativos • Análisis interpretativo. • Interaccionismo simbólico. • Investigación Etnográfica. • Investigación - acción. • Investigación participante. • Análisis Sociocrítico, entre otros
- 12. ESTUDIOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS Categorías de estudios cuantitativos: Estudios exploratorios: Los estudios exploratorios se efectúan, por lo general, cuando el objeto es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no se tenga información anterior. Estudios descriptivos: Los estudios descriptivos seleccionan una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas en forma independiente Estudios correlacionales: pretenden responder a preguntas de investigación como por ejemplo: ¿los niños que dedican más tiempo a ver televisión tienen un vocabulario más amplio que los que ven menos televisión? Estudios explicativos: van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales https://es.slideshare.net/linaec/metod os-cuantitativos-de-investigacion-de- mercados
- 13. Categorías de estudios cualitativos: Estudio de caso evaluativo: Pueden concentrarse en uno o en un conjunto de casos. El evaluador recolecta una variedad de tipos de datos y estudia profundamente el caso con la finalidad de ayudar al que toma las decisiones ejemplo los profesores. Estudios de evaluación intrínseca: Este tipo de estudios de evaluación se basan en el examen analítico de textos, documentos, entre otros. Estudio de evaluación judicial: Método que combina los procedimientos de la corte y las audiencias administrativas. Conceptos tales como datos que los hechos, testimonio humano, entre otros. Critica de currículum: Debe describir el objeto de su crítica y emitir juicios acerca de sus cualidades Evaluación fotográfica: Se esfuerza por registrar información visual que pueda servir como base para describir programas y evaluar su mérito
- 14. EL CONTINUO CUANTITATIVO-CUALITATIVO Seashore (1982) sugiere que no se deben considerar estos dos paradigmas como una división dicotómica de los estudios reales, sino más bien como polos de un continúo en el cual pueden ubicarse una variedad de estudios. Con el fin de proveer un marco de referencia sistemático, se describen 3 dimensiones en los estudios: Recolección de datos. Base de datos. Análisis de datos. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
- 15. La realización de esta presentación fue basada en el siguiente documento: http://aulas.uniminuto.edu/mdl_201765/pluginfile.php/706676/mod_resource/content/1/INVESTIGACI %C3%93N%20CUANTITATIVA%20Y%20CUALITATIVA.pdf