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Noción de variable didáctica y su papel en la relación y diseño de situaciones
- 1. Noción de variable didáctica y su papel en la relación y diseño de situaciones.
- 2. ¿Qué es una variable didactica? Es una característica del proceso de enseñanza-aprendizaje determinada por el docente que sirve para ajustar la ayuda recibida por los alumnos en la resolución de un problema.
- 3. Variables didácticas frecuentes. ● Naturaleza de los objetos descritos en el enunciado del problema. ● Situación física de los objetos. ● Tipos de pistas que se dan en el enunciado. ● Tipos de comunicación del ejercicio (libro de texto, dictado, enunciado oralmente). ● En matemáticas el campo numérico que se emplea (0-100; 0-10.000...). ● Tipos de grupos. ● Tiempo dedicado al ejercicio.
- 4. Jean Piaget como marco para modelizar la producción de conocimientos. Sostiene al mismo tiempo que el conocimiento matemático se va constituyendo esencialmente a partir de reconocer , abordar y resolver problemas que son generados a su vez por otros problemas. Concibe además la matemática como un conjunto organizado de saberes producidos por la cultura.
- 5. La concepción constructivista lleva a Brousseau (1986) a postular que el sujeto produce conocimiento como resultado de la adaptación a un “medio” resistente con el que interactúa: “El alumno aprende adaptándose a un medio que es factor de contradicciones, de dificultades, de desequilibrios, un poco como lo ha hecho la sociedad humana. Este saber, fruto de la adaptación del alumno, se manifiesta a través de respuestas nuevas que son la prueba del aprendizaje”.
- 6. La concepción de la matemática como un producto de la cultura permite concebir la diferencia entre el conocimiento que se produce en una situación particular y el saber estructurado y organizado a partir de sucesivas interpelaciones, generalizaciones, puestas a punto, interrelaciones y descontextualizaciones de las elaboraciones que son producto de situaciones específicas.
- 7. Resulta entonces que no se puede acceder al saber matemático si no se dispone de los medios para insertar las relaciones producidas en la resolución de un problema específico en una construcción teórica que abarque dichas relaciones Situación Didáctica :Una situación es didáctica cuando un individuo ( generalmente el profesor) tiene la intención de enseñar a otro individuo (generalmente el alumno) un saber matemático dado explícitamente y debe darse en un medio.
- 8. Diseño de situaciones problemáticas. Una situación problemática como un espacio de interrogantes que posibilite, tanto la conceptualización como la simbolización y aplicación significativa de los conceptos para plantear y resolver problemas de tipo matemático. Fundamentada en los procesos de enseñanza y que toma como punto de partida el conocimiento matemático formal, para luego de ser enseñado por el profesor y, aprendido por el alumno, aplicarlo en la solución de diferentes tipos de problemas
- 9. Actualmente el trabajo docente debe ser mas comprometido y desafiante ya que pueden ser desplazados vertiginosamente por las nuevas tecnología de la información y la comunicación. A causa de la tecnología internet el docente debe ser el orientador del buen uso de estos avances para las nuevas generaciones. Los niños y jóvenes deben Integrar los conocimientos, habilidades y valores para poder desempeñar las competencias escolares. Que sea menos frecuente que un profesor se limite simplemente a exponer un tema en clase. Que los docentes sean un facilitador del aprendizaje, tutor, orientador educativo, diseñador de materiales didácticos, elaborador de instrumentos de evaluación, asesor para padres, mentor o guía de colegas novatos, etc.
- 10. Otros puntos importantes a destacar es que el docente se base en exigencias contemporáneas como: 1. La diversidad de la sociedad que está cada vez más interconectada. 2. La educación permanente: por la actualización constante que requiere el progreso acelerado del conocimiento. 3. El trabajo por competencias en un mundo laboral en continua especialización. 4. La selección de contenidos: en la maraña de una red de información no siempre vera z y confiable, adecuados a las necesidades actuales del conocimiento. 5. El empleo de otros espacios curriculares, además de la clase magistral (seminarios, talleres, mediatecas, laboratorios, prácticas de campo, modelos abiertos y a distancia, etc.) 6. Favorecer la autonomía, o la capacidad de estudio independiente.
- 11. Destaca las competencias profesionales que debe desarrollar un docente: a)Fomentar el deseo de los alumnos por ampliar sus conocimientos. b)Cuidar la adecuada convivencia escolar. c)Favorecer la autonomía moral de los alumnos. d)Desarrollar una educación multicultural. e)Cooperar con la familia. f)Trabajar en colaboración y equipo con otros compañeros.
- 12. Exige que el ejercicio de cualquier profesión exige responsabilidad y sentido moral. En este sentido el docente debe poner en juego o la formación de seres humano, así que en la personalidad moral del docente deben concurrir la equidad, la compasión y el compromiso social. Señala que “los profesores ahora deberán ser generadores, innovadores y experimentadores de conocimientos y actitudes utilizándolas en las aulas, con sus colegas y en las instituciones a lo largo de la vida”.