LA DIDACTICA
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CONCEPTOS BASICOS SOBRE DIDACTICA.
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LA DIDACTICA
- 1. INSTITUTO POPULORUM PROGRESSIO-INTELA-IFD Nº 7 DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES UNIDAD Nº 1 PROFESORA: MACAGNO, ALEJANDRA CARRERA: CIENCIAS POLITICAS CURSO: 3B TURNO: MAÑANA AÑO: 2008
- 3. DIDACTICA ENFOQUES PERSPECTIVAS MODELOS ESTRUCTURA CENTRADO EN EL CONTENIDO CENTRADO EN HABILIDADES CENTRADO EN CONOCIMIIENTOS CIENTIFICO TECNOLOGICA CULTURAL INTERCULTURAL SOCIOPOLITICO CRITICO PROFESIONAL INDAGADORA SOCRATICO ACTIVO SITUADO APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO COMUNICATIVO INTERACTIVO CONTEXTUAL SINTACTICA (AFUERA) SEMANTICA (ADENTRO) T. GENERAL DE LA EDUCACION FILOSOFIA PSICOLOGIA ORG. ESCOLAR SOCIOLOGIA CIENTIFICA PRACTICA TECNICA NORMATIVA PRAXIS FORMATIVA COLABORATIVO
- 4. ¿QUE ES LA DIDACTICA?
- 5. CONTRERAS, Domingo José : es la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización consecuente con las finalidades educativas. MEDAURA, Julia Olga: es la ciencia de la enseñanza, porque se ocupa de cómo se enseña para que el alumno aprenda, y de las diferentes concepciones de la educación CARRASCO, José Bernardo : es el procedimiento por el cual profesor, valiéndose de todos los recursos de un lenguaje didáctico adecuado, presenta a los alumnos un tema nuevo, definiéndolo, analizándolo y explicándolo. FELDMAN, Daniel : es una disciplina volcada de diferentes maneras al campo practico de la enseñanza, que produce una gama variable de conocimientos y que abarca principios teóricos, modelos comprensivos, reglas practicas, métodos y estrategias articuladas de distinta índole. DEFINICIONES La Didáctica es la ciencia que, mediante el empleo de técnicas, herramientas, estrategias, etc; articula teoría y practica en el proceso de enseñanza aprendizaje sin descuidar los factores internos y externos del mismo.
- 6. _interacción: alumno-profesor-contenido. _enseñanza, implica conocimientos, habilidades y actitudes. _docente protagonista del proceso E-A. _objetivos: elementos claves en el proceso E-A _énfasis en los contenidos y el profesor. _relegado el alumno. _evaluación: mide fidelidad de información. _exposición, método casi exclusivo. ELEMENTOS BASICOS _aprendizaje significativo _estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento. _desarrollar habilidad intelectual para acceder por si mismo a las temáticas. _ aprender a pensar: por medio de la acción. _enciclopedismo. _transmitir información. _formar el intelecto. OBJETIVOS _década de los 80. Discusión: .Construcción del conocimiento significativo. .Aprendizaje proceso social-colaboratvo. .Cuestionamiento del contenido. _década de los 60 Discusión: Escuelas nuevas y activa. Educación sobre la instrucción: interés, acción, espontaneidad. Desarrollar facultades creativas. _anterior década 60 Discusión: _ modelo tradicional _modelo pragmático PERIODO HISTORICO Centrado en conocimientos Centrado en habilidades Centrado en el contenido ENFOQUES
- 7. _proceso de construcción de conocimiento. _énfasis en los procesos internos. _cambio de conducta _cambio de estructura mentales. _asimilación de información. _alumno adaptarse al profesor, éxito del aprendizaje. APRENDIZAJE _revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos. _transfiere lo aprendido a otras situaciones. _ACTIVO: Ejecutor de actividades Define los problemas y propone soluciones. _RECEPTIVO: Recibe y asimila información. _resuelve ejercicio por reiteración mecánica. ROL DEL ALUMNO _mediador entre conocimiento y comprensiones. _ facilitador del aprendizaje. _guiar y orientar el aprendizaje. _seleccionar y ayudar a ejecutar las actividades _evaluar el proceso E-A. _comunicador del saber _es considerado y respetado como autoridad. ROL DEL PROFESOR _idealismo: cada persona elabora un modelo de la realidad. _existencialismo: sujeto social. _Piaget, Bruner, Ausbel. _idealismo: lo que conozco es un objeto que existe en mí. _Kant: conocimiento a priori. Proceso de tecnificación _empirismo: mente tabla rasa. _asociacionismo: causa-efecto. FUNDAMENT.
- 9. PERSPECTIVAS 1 CIENTIFICO TECNOLOGICA PARADIGMA POSITIVISTA ENSEÑANZA POSITIVISTA PRESAGIO PRODUCTO IDEAS, DESTREZAS Y CAPACIDADES SABER CIENTIFICO Y TECNOLOGIA METODOLOGIA TOMA DE DECISIONES HIPOTETICO DEDUCTIVO RAZON EXPERIMENTAL ATRIBUTOS ÉXITO DE LA ENSEÑANZA APERTURA EMPATIA CREATIVIDAD SOLIDARIDAD es de considera necesarias visión encuentra su es son Debe tener fundamento
- 10. visión 2 CULTURAL INTERCULTURAL PARADIGMA INTERCULTURAL PROCESO ENSE / APREND VALOR PROPIO REFLEXIVO COLABORADORA INTERPRETACION DE LA CULTURA OPCIONES DIFERENTES DESARROLLO INTEGRAL HUMANO REQUIERE SOCIOPOLITICO PLURILINGUES PLURI LINGUISTICO MARGINACIONES SIMBOLICAS REALES DOCENTES COMUNIDADES EDUCATIVAS EXITO orientado reconoce de reconoce dialogo evita de para es
- 11. 3 SOCIOPOLITICO PARADIGMA CRITICO DOCENTE ENSEÑANZA OPOSICION PODER NEUTRALIDAD POLITICA VALORES CONSERVADORES MILITANTE POLITICO RESISTENCIA Y LUCHA ACTIVIDAD CRITICO CONFLICTIVA CONTRA INJUSTICIA PRODUCE CAMBIO VISION es característica al los es es la de
- 12. orienta 4 PROFESIONAL INDAGADORA PARADIGMA COMPLEJIDAD EMERGENTE REFLEXION INTEGRADORA DIDACTICA PROFESIONALIDAD INDAGACION COMPLEGIDAD EMERGENTE VISION CREADORA TRANSFORMA- DORA IDENTIDAD HUMANISTA DESARROLLO INTEGRAL INTERACCIONA CAMPOS DE CONOCIMIENTOS característica con para con es
- 13. CLASIFICACION DIDACTICA GENERAL DIFERENCIAL ESPECIAL Principios generales para proceso E-A. Elementos comunes A la enseñanza Critica corrientes pensamientos didácticos Objetivos educativos Situaciones variadas de edad del sujeto. Respuesta a probl. del alumnado. Adaptación de estrategias Normas generales a c/disciplina. Áreas diferenciadas ocupa hacia estudia analiza aplica da realiza aplica a
- 16. FIN...